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新住民语言纳学校教学 教学不连贯 恐连课都开不成

学习多元文化107学年起,教育部将把东南亚7国语言列入国小必选课程。图为来自越南的外籍学生,穿上传统服装,教小朋友当地语言、文化。(本报资料照片)
将新住民语言纳入学校教学固然保障了新住民的母语受教权,但目前除越南和印尼语外,其他缅甸、泰国、柬埔寨、菲律宾、马拉西亚5种语言,师资都不足、教材尚未研发,再加上台湾社会对于东南亚文化长期漠视,不是政府喊喊新南向就可立即翻转,多元语种的幻象最后恐被戳破,最后将面临不是没有学生愿意修课,就是连课都开不成窘境。
越南、印尼2种语言的师资供给足够,主要是因为在台湾的越南和印尼新住民人数最多,最容易网罗妈妈们成为师资,其他5种语言人口少,总人数只占在台新住民的15%,因此目前编撰的教材也以越南和印尼语为主,令人不禁质疑,这些前置作业,教育部真的准备好了吗?
师资不足,可以再加紧培训,教材未编完,也可以再委外加快速度研发,但东南亚语在台湾的弱势处境,却不是在国小开设语言课程就可解决。
连许多新住民二代不愿开口说母语,一般的台湾学生家长,不但不会鼓励孩子去学习弱势语言,在语言教学不连贯、到了国高中就新住民语就变选修课的前提下,家长多半会怀疑语言功用和学习成效,最终的结果就是开班不成,良好的美意也只能昙花一现。
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